教育活动要有明确的目的。在学前教育阶段，孩子们的大脑和思维能力还在初步发展阶段。因此，在带孩子们进行各种活动时，尤其是进行教育活动时，需要有目的地进行。例如，带孩子们去动物园游览，如果只是为了欣赏而随意参观，很可能会走马观花，让孩子们在回家后记不起太多内容。但如果是有目的地带领孩子们去动物园观察各种动物，他们就会更加投入地观察，从而收获更多的知识。

此外，在动物园中，孩子们可以观察动物的生活习性和饮食习惯，了解它们之间的不同之处。这样的活动不仅可以让孩子详细地掌握有关动物的知识，还可以培养他们的观察能力。回家后，还可以让孩子用语言描述他们在动物园中的所见所闻，这不仅可以巩固知识，还可以培养他们的语言表达能力。

关于月亮，无论是儿童电视节目还是各种童话传说中，都描绘了月亮的各种形态和传说。孩子们喜欢听关于月亮的传说，如嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚、桂花树、广寒宫等。除了给孩子们讲述关于月亮的传说，还应帮助他们了解月亮的科学知识。

在月圆的夜晚，用望远镜可以清楚地看到月亮上的环形山。如果将天文现象、传说、参观天文馆、观察月亮上的环形山等活动有机结合起来，孩子们可以对月亮的认识更为全面。此外，结合观看日食、彗星、流星等天文现象，可以让孩子了解无边宇宙的知识，将他们的目光引向广阔的宇宙空间。

在孩子早期教育中，有目的进行教育活动可以收到事半功倍的效果。例如，大诗人哥德的父母从小就对哥德进行有计划、多方面的教育，以培养他的欣赏美的视觉眼光和历史爱好。哥德的母亲则每天给哥德讲故事，并鼓励他提问，让他发挥想象，培养他的想象力。

4-6岁的孩子正处于智力和能力发展的关键期，能否有目的、有计划地安排孩子的各种活动，有意识地培养孩子的各种能力，对促进孩子的全面发展至关重要。然而，这些能力培养应该分散到孩子的日常生活或游戏活动中，而不是让孩子觉得这些教育活动是他们的精神负担或心理压力。教育理念应该贯穿在平时生活和游戏中，以教育时机和技巧为手段，教育孩子是一项长久的系统工程，必须和风细雨、循序渐进。