首先，内部语言是一种无声的语言，也就是我们内心所想的语言。它的重要特点是：先想后说或先想后做，对与自己所说或要做的事情先在内心进行思考和分析。内部语言的发展与口头语言、书面语言相辅相成，与孩子的智力发展和思维发展密切相关。内部语言的发展一般分为三个阶段：出声思维阶段、过渡阶段和无声思维阶段。

其次，内部语言的发展与孩子的智力发展水平密切相关。内部语言是孩子思维活动的高级形式，它不仅是逐序思维和独立思考的物质基础，也是孩子总维发展水平的标志。

在学习越复杂、思维越复杂的情况下，孩子需要复杂的内部语言活动。内部语言在学前期开始产生，4-6岁是内部语言发展的关键期，然后在小学阶段迅速发展。在学习前期，注意促进孩子内部语言的发展，对促进孩子想像力、创造性思维能力的发展以及提升孩子的整体思维水平、逻辑思维能力、智力全面发展具有重要意义。

如果错过了这一最佳发展时期对孩子的培养，在学前教育期缺乏发展有目标、有计划地进行活动的能力的培养和训练，很可能使孩子的某些能力逐渐衰退甚至萎缩。

此外，内部语言的特点是先想后做。因此，促进孩子内部语言发展的最佳途径就是培养孩子按预先想好的计划、按一定的想法进行活动的能力，培养他们不出声思考的能力，并尽量鼓励孩子独立思考。例如，在进行各项活动前，先让孩子认真地想一想如何进行活动，按什么顺序进行活动；大人对孩子提出问题时，不要求孩子立即回答，而是让孩子先想一想后再回答；尽量鼓励孩子在思考的时候不要出声，计算的时候尽量鼓励和培养孩子进行心算，看书的时候鼓励和培养孩子默读等。

总之，学习前期对孩子的内部语言发展具有重要意义。如果错过了这一最佳发展时期，对孩子的培养就会受到影响，可能导致某些能力的逐渐衰退。因此，在学前教育期，应重视培养孩子内部语言的发展，为孩子进入学校后进行系统的知识学习奠定一个良好的基础。